老師加薪仍留不住人？揭教育界3大沉痾：濫訴、過勞、低支持成致命傷

教育部於2025年底宣布為中小學教師加薪，試圖改善教師待遇，但此舉恐怕難以根治教育現場長期積累的結構性問題。許多教育團體指出，失衡的制度、過重的行政負擔，以及匱乏的專業支援，正持續惡化台灣的教育環境，讓教師這份職業的吸引力大打折扣。

失衡的調查機制：教師專業的無形枷鎖

近年來，校園中最讓教師備感壓力的，莫過於失衡的事件處理機制。相關法規不斷強化問責程序，卻未同步建立保障教師專業判斷的配套，導致申訴、檢舉案件氾濫。許多教師感嘆，合理的教學與輔導行為，隨時可能陷入漫長的調查程序，承受巨大的身心壓力。在這種「多做多錯」的氛圍下，校園逐漸形成以避險為核心的文化，不僅教師的工作信心受挫，行政單位也疲於奔命，無法專注於支持教學本務。不少教師直言，教育部近期提出的修正辦法，未能解決調查權浮濫的核心問題，反而讓程序更顯複雜，引發基層強烈不滿。

行政減量淪口號？學校成效無感的壓力鍋

「行政減量」是教育部喊了多年的口號，但對第一線的學校而言，感受卻極為有限。來自各單位的資料填報、訪視評鑑、研習競賽等業務不減反增，嚴重擠壓教學與備課時間。教育界呼籲，教育部與地方教育局處應拿出決心，大刀闊斧地精簡非必要的行政作業，並堅守教育本位，拒絕成為各部會政策的「提款機」，才能真正為教師與行政同仁減壓，讓教育回歸專業。

根本的制度改革才能留住人才

惡化的教育環境，最直接的衝擊就是師資的流動與斷層。即使歷經嚴謹的師資培育過程，越來越多合格的師培生選擇「不上岸」，或是在入行不久後便選擇離開。這顯示單純調整教師待遇，已不足以應對高風險、低支持的職場現實。真正的解方，必須從全面的制度改革著手，除了補足專業保障、落實行政減量外，更應擴充心理輔導、特殊教育等專業支援人力，並重新思考家庭與學校教育的分際，唯有如此，才能重建對教育專業的尊重，讓更多優秀人才願意投身其中，為國家的未來努力。